UPR Estudia Contigo 2021-2022

 

MATRÍCULA ABIERTA PARA SOLICITAR PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO DE TUTORÍAS "UPR ESTUDIA CONTIGO”, PARA ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 3.ro A 12.mo DE LAS  ESCUELAS PÚBLICAS DE PUERTO RICO

El Departamento de Educación de Puerto Rico, mediante la Subsecretaría de Asuntos Académicos y Programáticos (SAAP) y con el apoyo del Instituto de Desarrollo Profesional y Relaciones con la Universidad (IDPRU, desarrolló el acuerdo colaborativo entre el DEPR y la Universidad de Puerto Rico (UPR). Este acuerdo tiene el propósito de crear proyectos que apoyen el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes. Por tal motivo, los padres y los estudiantes contarán con el apoyo del personal de la UPR en el proyecto de tutorías virtuales.

Para este proyecto, cada estudiante se ubicará por grado (entre 3.ro y 12.mo) y por materia académica en la que se solicita la tutoría. Cada grupo tendrá entre 5 y 10 alumnos, estos grupos serán liderados por un tutor académico (especialista en la materia) asignado por la UPR.

La fecha de inicio del proyecto será el lunes, 20 de septiembre de 2021. De necesitar más información del proyecto podrá comunicarse a la UPR con la Sra. Sandra Román a través del número de teléfono: 787 7640000 ext. 85400 o mediante mensaje de texto a la aplicación WhatsApp: 939 395 9841.

Acceda a los siguientes enlaces para más detalles:

Comunicado oficial 7 de septiembre de 2021

Tutorías DE-UPR

Día de la Tierra 2021

🌿 Es deber de todos trabajar para cuidar nuestro planeta. Hoy, en el Día mundial del planeta Tierra, reflexionemos sobre el impacto de los seres humanos en el planeta y promulguemos una cultura consciente y educada sobre la importancia de cuidar de nuestros recursos naturales.  🌿

Un pequeño participa en un taller de plantación organizado por PNUD Perú y la FAO en Ayacucho, Perú.

FOTO:PNUD Perú

Origen en una década en la que el medio ambiente saltó al plano internacional

La Asamblea General designó el 22 de abril como el Día Internacional de la Madre Tierra a través de una resolución adoptada en 2009.

Su origen se remonta a 1970, un periodo en donde la protección del medio ambiente no era una prioridad en la agenda política.

La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano de 1972 celebrada en Estocolmo sentó las bases de la toma de conciencia mundial sobre la relación de interdependencia entre los seres humanos, otros seres vivos y nuestro planeta. Así mismo, se estableció el 5 de junio como el Día Mundial del Medio Ambiente y se creó el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), la agencia de la ONU encargada de establecer la agenda ambiental a nivel global, promover la implementación coherente de la dimensión ambiental del desarrollo sostenible en el sistema de las Naciones Unidas y actuar como un defensor autorizado del medio ambiente.

En 1992, más de 178 países firmaron la Agenda 21, la Declaración sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y la Declaración de Principios para la Gestión Sostenible de los Bosques en la "Cumbre de la Tierra", celebrada en Río de Janeiro (Brasil).

Desde entonces, todos los esfuerzos por crear conciencia medioambiental crecieron exponencialmente: la Cumbre de la Tierra de Johannesburgo en 2002; la Declaración en 2008 del Año Internacional de la Tierra; la declaración oficial de la ONU del Día Internacional de la Madre Tierra; Río+20 , donde se elaboró un documento que contenía medidas y prácticas para implementar un desarrollo sostenible; o las más recientes, como la Cumbre del Clima o la COP25, ambas enfocadas al cumplimiento del Acuerdo de París. 

Así, cada año, en las Naciones Unidas se conmemora a nuestra Madre Tierra a través de la iniciativa "Armonía con la Naturaleza", una plataforma para el desarrollo sostenible global que celebra anualmente un diálogo interactivo con motivo del día internacional. Los temas incluyen métodos para promover un enfoque holístico de la armonía con la naturaleza y un intercambio de experiencias nacionales sobre criterios e indicadores para medir el desarrollo sostenible en armonía con la naturaleza.

Restaurar nuestra Tierra

La Madre Tierra claramente nos pide que actuemos. Los océanos se llenan de plásticos y se vuelven más ácidos. El calor extremo, los incendios forestales y las inundaciones, así como una temporada de huracanes en el Atlántico que ha batido récords, han afectado a millones de personas. Ahora nos enfrentamos al COVID -19, una pandemia sanitaria mundial con una fuerte relación con la salud de nuestro ecosistema. 

El cambio climático, los cambios provocados por el hombre en la naturaleza, así como los crímenes que perturban la biodiversidad, como la deforestación, el cambio de uso del suelo, la producción agrícola y ganadera intensiva o el creciente comercio ilegal de vida silvestre, pueden aumentar el contacto y la transmisión de enfermedades infecciosas de animales a humanos (enfermedades zoonóticas).

De acuerdo con el PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente), una nueva enfermedad infecciosa emerge en los humanos cada 4 meses. De estas enfermedades, el 75% provienen de animales. Esto muestra las estrechas relaciones entre la salud humana, animal y ambiental.

Los ecosistemas sustentan todas las formas de vida de la Tierra. De la salud de nuestros ecosistemas depende directamente la salud de nuestro planeta y sus habitantes. Restaurar nuestros ecosistemas dañados ayudará a acabar con la pobreza, a combatir el cambio climático y prevenir una extinción masiva. El Decenio de las Naciones Unidas para la Restauración de los Ecosistemas, que se lanzará oficialmente el Día Mundial del Medio Ambiente (5 de junio), nos ayudará a prevenir, detener e invertir la degradación de los ecosistemas en todos los continentes y en todos los océanos. Pero sólo lo conseguiremos si todo el mundo pone de su parte.

Recordemos hoy más que nunca en este Día Internacional de la Madre Tierra que necesitamos un cambio hacia una economía más sostenible que funcione tanto para las personas como para el planeta. Promovamos la armonía con la naturaleza y la Tierra. ¡Únete al movimiento mundial para restaurar la madre Tierra!

La importancia de la biodiversidad para los humanos

El brote de coronavirus representa un riesgo enorme para la salud pública y la economía mundial, pero también para la diversidad biológica. Sin embargo, la biodiversidad puede ser parte de la solución, ya que una diversidad de especies dificulta la propagación rápida de los patógenos.

Igualmente, cada vez es más evidente su impacto en la salud humana. Los cambios en la biodiversidad afectan al funcionamiento de los ecosistemas y pueden ocasionar alteraciones importantes de los bienes y servicios que estos proporcionan. Los vínculos específicos entre la salud y la biodiversidad incluyen posibles impactos en la nutrición, la investigación sanitaria y la medicina tradicional, la generación de nuevas enfermedades infecciosas y cambios significativos en la distribución de plantas, patógenos, animales e incluso asentamientos humanos, algo que puede ser alentado debido al cambio climático.

A pesar de los esfuerzos actuales, la biodiversidad se está deteriorando en todo el mundo a un ritmo sin precedentes en la historia humana. Se estima que alrededor de un millón de especies animales y vegetales se encuentran actualmente en peligro de extinción.

Con este panorama general y el escenario del coronavirus, nuestra prioridad inmediata es evitar la propagación de COVID-19, pero a largo plazo, es importante abordar la pérdida de hábitat y biodiversidad.

Estamos en esta lucha juntos con nuestra Madre Tierra.

Tomado y adaptado el 22 de abril de 2021:

https://www.facebook.com/343172833488/posts/10159277599838489/
https://www.un.org/es/observances/earth-day/background
https://www.un.org/es/observances/earth-day 

El respeto es una tarea diaria

El personal profesional de los Programas de Trabajo Social, Psicología, Enfermería, Biblioteca y Estudios Sociales les comparten unas breves cápsulas reflexivas sobre el respeto como herramienta para fomentar ese valor en la comunidad escolar. Hagamos que el respeto se vuelva viral en nuestras familias, escuelas y comunidades.

Pulse aquí para ver y escuchar la presentación con audio.

Congressional Hispanic Caucus Institute 2021 NEXTGEN PROGRAM

 

El Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR) endosa el Congressional Hispanic Caucus Institute 2021 NEXTGEN PROGRAM. Este instituto ofrece oportunidades para estudiantes hispanos de 10.o y 11.o grado, para que puedan participar en un programa donde aprenderán sobre el servicio público y el funcionamiento del gobierno federal. Además, conocerán la labor que hacen los líderes hispanos en la capital federal. Es una oportunidad de crecimiento académico.

Se exhorta a los jóvenes a solicitar este programa que le ofrecerá la oportunidad de interactuar con jóvenes de diferentes estados. El instituto les sufragarán los gastos y pasajes de los jóvenes seleccionados para viajar a Washington, DC.

Para más información y completar la solicitud, pueden comunicarse con el Sr. Roberto Micheri García, al teléfono: (787) 632-1324 o al correo electrónico: hhsrecovery3.hsvc@hhs.gov. 

Acceda aquí el enlace con el comunicado oficial del Departamento de Educación.

En Casa Aprendo (programación desde el 9 de noviembre de 2020)

📌 Itinerario de programación educativa que el Departamento de Educación transmitirá por WIPR Canal 6 a partir del 9 de noviembre #EnCasaAprendo

Acceda aquí la programación educativa

PLANTILLA DE PROGRAMACIÓN | LUNES A VIERNES |7:00 A.M. A 9:00 P.M.

PLANTILLA DE PROGRAMACIÓN | SÁBADOS |9:00 A.M. A 5:00 P.M.

A partir del 9 de noviembre, WIPR (canal 6) reanudará su programación educativa con En casa aprendo, un proyecto televisivo del Departamento de Educación (DE) que servirá de apoyo a las clases a distancia que se ofrecen debido a la pandemia de COVID-19, informó este miércoles el secretario Eligio Hernández Pérez.

“A diferencia del campamento de verano, que tiene el mismo nombre y que se transmitió a través de la Corporación de Puerto Rico para la Difusión Pública, esta programación es mucho más amplia porque así podemos complementar el año escolar y las distintas modalidades educativas a las que hemos tenido que ajustarnos debido a la emergencia de salud pública”, explicó el titular.

Este esfuerzo incluye programación académica, comenzando con los grados de kínder a segundo, centrada en el fortalecimiento de las destrezas de lectura y para los grados de tercero a duodécimo incluirá todas las materias, pero se enfocará en reforzar español, inglés y matemáticas. Por ejemplo, la programación incluirá, por primera vez, el primer curso televisado de lenguaje de señas (En señas TV) que fomentará, en niños, jóvenes y adultos, el interés y capacitación de adquirir conocimientos en este lenguaje para la comunicación con la población de sordos en la isla.

También, introducirá un programa con la reconocida escritora puertorriqueña Mayra Santos Febres, un programa de ejercicios, otro de salud y prevención, educación vocacional y un repaso televisado para la prueba de admisión universitaria, mejor conocida como el College Board, así como un espacio, dirigido a padres, sobre mejores prácticas en el uso de la tecnología, entre otros.

Hernández Pérez indicó que En casa aprendo consiste en programación práctica para la totalidad de los grados que atiende el DE, con horarios por niveles escolares para alcanzar a toda la población estudiantil en el refuerzo de materias. El contenido fue diseñado, y será impartido, por maestros del sistema público de enseñanza.

“Esta iniciativa que logramos junto a WIPR ayudará a Educación a fortalecer el proceso instruccional que se lleva a cabo a distancia. Es otra gestión que será de apoyo para los estudiantes y sus familias. Esto, unido a la distribución de módulos didácticos y la entrega de computadoras y tabletas, complementará el trabajo que hemos realizado en las pasadas semanas”, expresó el funcionario.

Por su parte, el presidente de WIPR, Eric Delgado, manifestó el compromiso de la plantilla de empleados, técnicos y talentos del canal para lograr un producto de excelencia que contribuya a una mejor educación de los niños y jóvenes. “Este proyecto representa un gran reto para todo nuestro equipo y hemos puesto todo nuestro empeño en producir un contenido de alta calidad que redunde en una mejor preparación educativa para los estudiantes. Estamos muy comprometidos con este esfuerzo en momentos de pandemia y distanciamiento”, señaló Delgado.

La programación irá al aire de lunes a viernes entre 7:00 a.m. y 9:30 p.m. y los sábados de 9:00 a.m. a 5:00 p.m por WIPR 6.1 en San Juan y 3.1 en Mayagüez. En Liberty, canales 6 y HD 206; Direct TV, 166 y Dish, canal 6. Por Univisión, en los canales 9.3, 11.3 y 12.3. Igualmente, será transmitido simultáneamente por internet a través de www.wipr.pr/envivo y retransmitido por el 6.3 (Kids TV).

Educación anuncia alianza con WIPR para campamento de verano En casa aprendo

En un esfuerzo para fortalecer las destrezas en las materias básicas tras las diferentes situaciones que impactaron el cierre del semestre escolar, el secretario del Departamento de Educación (DE), Eligio Hernández Pérez, anunció que, en alianza con WIPR, se llevará a cabo el programa En casa aprendo, un campamento de verano televisivo que iniciará el 1 de julio a partir de las 9:00 de la mañana y que transmitirá 7 horas diarias de programación.

Hernández Pérez explicó que el plan se diseñó para buscar medidas alternas que refuercen la enseñanza en las destrezas básicas luego del impacto que recibió el sistema público de enseñanza por los embates de los huracanes Irma y María, de los temblores de enero y recientemente por la pandemia provocada por el COVID-19. El proyecto contará con 14 maestros de nivel primario, 12 de matemáticas y 5 de español, y se espera que tenga un impacto en el 100% de los estudiantes regulares y de Educación Especial de nivel primario. Estos programas contarán con lenguaje de señas.

“En los momentos históricos que estamos viviendo como sociedad este es un gran proyecto. Desde sus hogares, nuestros estudiantes podrán adquirir conocimientos y reforzar áreas de necesidad en las materias básicas como son las matemáticas, inglés y español. Se trata de una programación variada con contenido educativo y ameno tanto para los estudiantes, como para sus padres”, indicó el titular.

Por su parte el presidente de WIPR, Eric Delgado Santiago, informó que se brindará una programación educativa completa de lunes a viernes. Los programas serán transmitidos por el canal principal 6.1 y se repetirán por el canal 6.3 (Kids TV), además de la plataforma de streaming de www.wipr.pr.

“Estamos orgullosos de poder llevar nuevamente el salón de clases a cada hogar puertorriqueño, que nuestra pantalla y todas nuestras plataformas sean parte de un esfuerzo educativo en beneficio para nuestros estudiantes.  El poder trabajar  junto al Departamento de Educación para brindar oportunidades de aprendizaje a los estudiantes de Puerto Rico es retomar el propósito original de la creación de WIPR”, sostuvo Delgado Santiago.

En casa aprendo iniciará su programación a las 9:00 a.m. con el impacto a niños de kínder a tercer grado a través de  en un recorrido por las materias de español, inglés, ciencias, matemáticas y estudios sociales, así como educación física y bellas artes. Todos los días se discutirá una materia distinta.

Luego continuará LabSix, un programa bilingüe de nivel primario con enfoque creativo donde se combina el teatro y la música. Se transmitirá todos los días a las 10:00 a.m. y tendrá una duración de media hora. El programa En forma contará con una entrenadora y estudiantes quienes estarán realizando rutinas de ejercicios para el nivel primario. Tendrá una duración de 30 minutos e iniciará a las 10:30 a.m.

Por otro lado, habrá 3 horas dedicadas a las matemáticas para poder cubrir las necesidades de los diferentes grados. Los estudiantes de 7mo y 8vo recibirán la clase a las 11:00 a.m. y a las 12:00 p.m. los de 9no y 10mo. Los grados de 11mo y 12mo tendrán su clase a la 1:00 p.m.

A las 2:00 p.m. se transmitirá el programa Letra y vida, del libro a la televisión en el que cinco maestros trabajarán en la contextualización de las obras que presentarán. Se discutirán obras como La charca, La llamarada, Los cuentos de Abelardo, entre otros.

Tomado y adaptado de:
https://de.pr.gov/noticias/educacion-anuncia-alianza-con-wipr-para-campamento-de-verano-en-casa-aprendo/ el 26 de junio de 2020.

Comunicado de la Dra. Sheyla Ríos, Directora Escolar (17 de marzo de 2020)

A todos los padres, madres y /o encargados:

Reciban Comunicado por parte de esta servidora, en relación a los procesos académicos de nuestra escuela. En la medida que los docentes evalúen el material de los Módulos Remediales y la aplicación (app) EduPR, se estará divulgando la información.

Se les facilita los correos electrónicos de los profesores, para así aclarar alguna duda de ser necesario.

Responsablemente,

Dra. Sheyla S.Ríos

Directora Escolar

Tipis en la Ana Roqué de Duprey

La palabra "tipi" proviene del término Lakota "lugar para vivir" ("Ti": vivir y "Pi": lugar). También se le conoce como Tepee o Teepee. El tipi, mayoritariamente empleado por los indios de las llanuras centrales de Norteamérica, es uno de los hogares para acampar mejor concebidos desde el punto de vista de la habitabilidad, confort y adaptación a condiciones meteorológicas extremas.

El tipi se convirtió en la morada más habitual entre las tribus nómadas de las praderas. Permitía a sus usuarios aislarse de las inclemencias del clima y conseguir un hogar cálido en invierno y fresco en verano.

Su estructura plasmaba una construcción resistente y estable (incluso al viento debido a su forma casi cónica), adaptable a las circunstancias y los usos y de fácil alzada. De hecho, un tipi podía ser levantado o desmontado en menos de dos horas por dos mujeres, a punto para ser utilizado a plena comodidad desde ese instante.

Su forma de cono asimétrico (con la inclinación más acentuada en la parte de atrás (la contraria a la obertura de acceso al interior) propiciaba un espacio en cuyo centro un fuego ayudaba a las tareas cotidianas. Una abertura en la cúpula de la tienda -que podía ser abierta o cerrada a voluntad de sus inquilinos mediante dos varas exteriores- extraía el humo de la hoguera, regulaba la luz, protegía de la lluvia y mantenía renovado el aire.

La piel de búfalo debidamente tratada (hoy en día algodón impermeabilizado) era la envoltura que cubría un armazón de palos -de cuya altura e inclinación dependía el diámetro del tipi- generalmente pulidos para evitar rasgaduras. Los tipis más pequeños tenían dos metros, -excepcionalmente pueden llegar a los doce metros de diámetro- aunque el tamaño más frecuente era el de cuatro o cinco metros. El número total de palos de la estructura del tipi dependía de su diámetro, aunque siempre se colocaban siguiendo unos esquemas y ritos muy similares y concretos.

Son tres los prototipos básicos:

Tipi Lakota: El de estructura más vertical para favorecer que la lluvia resbale con rapidez. La cúpula aparece reforzada en el cruce de los travesaños. La base oval suele estructurarse en torno a doce a quince largos palos. Es considerado por muchos el tipi más fácil de reparar, práctico y multifuncional. Las alas de la cúpula son mayores que las habituales en las tiendas Crow.

Tipi Crow: El tipi de estilo Crow es probablemente el más hermoso desde el punto de vista estético. El tamaño de las alas extensibles para ayudar a la salida del humo armoniza a la perfección con la forma casi cónica del propio tipi. La abertura de entrada es la tradicional en forma de “A” mayúscula.

Tipi Blackfoot o Siksika: Su diseño es el más eficaz en áreas secas y ventosas. Su forma es la menos vertical, la más "aplastadas y más pegadas al suelo", para ofrecer menos resistencia. Con la obertura superior más abierta en la zona donde los palos superiores se cruzan, permitiendo que el agua de lluvia resbale en torno al escape de humos. El único inconveniente (con una base estructurada en doce a dieciséis postes de madera) es normalmente más difícil de preparar y más lenta de montar y desmontar. Las costuras de la unión estaban a menudo solamente cosidas, sin remachar.

Los estudiantes del curso de Historia de Estados Unidos del Prof. Ángel L. García Pacheco, pasaron por la experiencia del taller de construcción del Tipi y luego elaborar el mismo haciendo uso de las técnicas practicadas de amarre, medidas, diseño y utilidad. El plan original era construir uno en subgrupos de 2 estudiantes con un tamaño aproximado de 2 a 3 pies y luego uno de tamaño real de 7 a 10 pies por cada grupo, pero al conocer el grado de dificultad y el limitado presupuesto de los estudiantes solo se elaboraron los primeros. 

Reseña presentada el 18 de octubre de 2019 por Angel L. García, maestro.

Conectando con la Comunidad: septiembre 2018

El viernes, 14 de septiembre de 2018 nuestra escuela, liderada por la Dra. Sheyla Ríos y en colaboración con el personal escolar, celebró la actividad "Conectando con la Comunidad".

Con la participación de padres, madres y encargados se realizó la primera parte de la actividad con la asamblea informativa presentando la situación actual de la escuela, sus objetivos y metas para este año.

La segunda parte de este encuentro se realizó en el Pabellón Comunitario. Los diversos programas de la escuela se divulgaron como parte integral de la educación y los servicios para los estudiantes. Los participantes tuvieron la oportunidad de dialogar con el personal docente para estrechar lazos de comunicación efectiva en beneficio y para el éxito de los estudiantes.

Agradecemos a todo el personal escolar, padres, madres, encargados y visitantes que participaron del encuentro, a pesar de las inclemencias del tiempo.

En la Escuela Ana Roqué de Duprey... "forjamos los valores para alcanzar la excelencia".

Derecho UPR Enlace con las Escuelas Públicas Otoño 2017

Solicitud Talleres Sabatinos

Es importante que antes de solicitar revises que cumples con los requisitos para participar de Enlace con Escuelas Públicas. En caso de no cumplir los requisitos, su solicitud no será considerada.

¿Cuáles son los requisitos para solicitar?

• Ser estudiante de 10mo, 11mo o 12mo del sistema de instrucción pública del país (Puerto Rico).
• Comprometerte a asistir a todos los talleres, que serán ofrecidos durante sábados, de 9:00 a.m. – 1:30 p.m.
• No haber participado de Enlace anteriormente.
• No haber solicitado a otro programa sabatino.

¿Qué es Enlace con Escuelas Públicas?

 Enlace es una iniciativa de la Escuela de Derecho, que promueve que estudiantes de escuelas superiores de nuestro sistema de educación pública participen de experiencias que los aproximen y motiven a perseguir una carrera en el campo del Derecho.

¿Qué son los Talleres Sabatinos?

  Son un conjunto de talleres o clases sobre el sistema legal puertorriqueño, los derechos constitucionales y civiles en nuestro País. Ofrecemos conferencias sobre diversos temas, tales como: derecho de familia, derecho penal, derecho ambiental, entre otros.

   Los talleres son impartidos de forma dinámica y divertida con la participación activa de estudiantes de derecho, profesores, jueces, abogados, fiscales y otros miembros de la comunidad legal.

¿Cuáles son los requisitos para solicitar?

   Ser estudiante de 10mo, 11mo o 12model sistema de instrucción pública del país.

  Comprometerte a asistir a todos los talleres, que serán ofrecidos durante ocho (8) sábados, de 9:30 a.m. – 1:30 p.m.

¿Cómo solicitar?

 Accede a la solicitud a través de nuestro blog enlacederecho.org y complétala.

 De tener dudas, comunícate con nosotros llamando al (787) 999-9579 o escribiendo a enlacederechoupr@gmail.com

Tomado de: http://www.enlacederecho.org/p/solicitud-talleressabatinos.html?m=1 el lunes, 26 de junio de2017.

Escuela de Verano 2017

Según comunicado enviado el 18 de mayo de 2017 por el Departamento de Educación, la Escuela de Verano 2017 se ofrecerá del 5 al 30 de junio. Los cursos que se ofrecerán son para estudiantes que necesiten completar requisitos del nivel que cursan actualmente, cursos no aprobados; no para adelantar ni repetir cursos para mejorar promedio académico. Solo podrán repetir desde 1/2 hasta 2 unidades de créditos. El proceso de matrícula tardío es hasta el 9 de junio. El estudiante debe presentarse a la matrícula con su padre, madre o encargado legal. Para detalles de la escuela de verano, accede Comunicado del 18 de mayo de 2017. Ésta es una gran oportunidad de ponerse al día con los requisitos de graduación.

Semana de la Puertorriqueñidad 2016

La Escuela Superior Ana Roqué de Duprey se une a la celebración de la semana de la puertorriqueñidad del 14 al 18 de noviembre de 2016.

El tema de estudio para esta semana es "Puerto Rico: Espacio de convivencia, crisol de la diversidad e integración cultural" y el lema de reflexión es: "Creando portales de luz para hacer visibles a quienes enriquecen nuestra historia."

Las actividades programadas son la siguientes:

Lunes - divulgación del programa y desayuno con el personal escolar

Martes - trabajos de estudiantes en salones para exposición

Miércoles - exposición de los trabajos de estudiantes, afiches carteles

Jueves - fiesta de la puertorriqueñidad con bailes típicos, comidas típicas, entre otros

Viernes - reflexiones sobre la diversidad y aportes a la cultura de Puerto Rico

Felicitamos al equipo de maestros del Programa de Estudios Sociales: Ángel Garcia, María Cintrón, Iris Saldaña y Pedro Torres. Gracias a ustedes por sembrar la semilla que dará frutos en los estudiantes, generación que va forjando la esperanza de una cultura de paz en Puerto Rico.

Educación con perspectiva de género no es educación sexual

En las escuelas públicas del país son dos temas distintos

Por: En Nuevo Día

Con frecuencia, la educación con perspectiva de género se confunde con educación sexual. Sin embargo, se trata de dos temas que, aunque relacionados, enfocan conceptos diferentes. En las escuelas públicas de Puerto Rico, además, llegan a los estudiantes de maneras muy distintas.

El Departamento de Educación estableció el 25 de febrero de 2015 la “Política pública sobre la equidad de género y su integración al currículo del Departamento de Educación de Puerto Rico como instrumento para promover la dignidad del ser humano y la igualdad de todos y todas ante la ley”.

Definió, entonces la perspectiva de género según lo hizo anteriormente el Instituto Interamericano de Derechos Humanos como el “enfoque teórico de análisis que facilita repensar las construcciones sociales y culturales de la distribución del poder entre mujeres y hombres y que afectan de manera directa las formas de relacionarse de las personas en todos los ámbitos”.

La educación con perspectiva de género no es educación sexual.

La educación sexual se concentra en los conceptos sobre cómo crecemos los seres humanos en términos anatómicos y cómo manifestamos nuestras relaciones sexuales.

Mientras la educación con perspectiva de género examina los constructos sociales que se han levantado en cuanto a cómo deben comportarse hombres y mujeres, la educación sexual explora el aspecto fisiológico y el comportamiento sexual de las personas.

La educación con perspectiva de género reconoce las diferencias socioculturales de la inequidad, que suelen privilegiar lo masculino y subordinar lo femenino, una relación que afecta a todas las personas. Admite, además, que la inequidad de género y el discrimen producen violencia, principalmente contra las niñas y las mujeres.

La educación sexual o educación sobre sexualidad, de otro lado, contempla el desarrollo físico de las personas, la descripción y función de sus órganos sexuales, el sistema reproductivo, la reproducción, las prácticas sexuales saludables, la prevención de las enfermedades de transmisión sexual, las relaciones amorosas saludables, entre otros temas. Puede considerar las influencias de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, legales, históricos, religiosos y espirituales, según lo establece la Organización Mundial de la Salud. Además, la educación sexual, cuando se imparte con una perspectiva de género, también explora los conceptos relacionados con la orientación sexual.

La educación sexual en el Departamento de Educación de Puerto Rico se imparte solo como parte de la clase de Ciencias de Salud, que usualmente toman los estudiantes en el nivel secundario durante un solo semestre. Esta mirada fugaz a la sexualidad ha sido criticada por pedagogos y salubristas que insistentemente han reclamado una enseñanza más comprensiva y abarcadora de un tema que es esencial para el desarrollo humano.

En cambio, mediante la Carta Circular Número 19 del año escolar 2014-2015, el secretario de Educación, Rafael Román, ordenó la incorporación de la perspectiva de género de manera transversal en los currículos escolares, las prácticas educativas y las actividades extracurriculares.

Diversos profesionales redactaron guías y materiales para la equidad de género específicas para cada materia con actividades diseñadas por nivel escolar. Estas guías están disponibles para la evaluación del personal escolar, madres, padres y estudiantes en el portal de la agencia.

Como ejemplo, en una clase de Estudios Sociales, los alumnos de cuarto grado leerán el cuento Revolución en Lares y reconocerán que tanto hombres como mujeres asumieron papeles protagónicos y de trascendencia en el Grito de Lares.

O en la clase de Álgebra, utilizarán la media y la desviación estándar de un conjunto de puntos anotados por jugadoras de la Women’s National Basketball Association para ajustarla a una distribución normal y estimar porcentajes de la población.

“Es importante que el estudiantado vea que el baloncesto es una actividad humana que disfrutan y practican hombres y mujeres”, lee el propósito de la actividad denominada “Apúntenselo, ¡cómo anotan!”.

Aunque ha sido el reclamo de múltiples organizaciones de derechos humanos, las guías redactadas no tratan los temas relacionados con las diversidades sexuales.

Tomado de: http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/educacionconperspectivadegeneronoeseducacionsexual-2173434/ el miércoles, 16 de marzo de 2016

UPR impulsa las humanidades en las escuelas del País

“La Universidad aunará esfuerzos con la Fundación para avivar la chispa humanística en nuestros jóvenes", enfatizó Walker Ramos.

Por: Diálogo UPR

La Universidad de Puerto Rico (UPR) y la Fundación Puertorriqueña de las Humanidades (FPH) firmaron ayer un acuerdo de colaboración por cinco años para el desarrollo del Programa de Diálogos Universitarios en las escuelas superiores públicas y privadas de la Isla.

Dicho programa tiene como meta llevar a los planteles escolares conferencias y actividades de disciplinas humanísticas como historia, filosofía, ciencias sociales, idiomas y lenguas extranjeras, literatura comparada, estudios culturales, antropología, asuntos de política pública, jurisprudencia, ética, lingüística, crítica de arte y educación.

“La Universidad aunará esfuerzos con la Fundación para avivar la chispa humanística en nuestros jóvenes. Con esta alianza, crearemos nuevos espacios de diálogo y discusiones en el País sobre el rol de las humanidades”, enfatizó Uroyoán Walker Ramos, presidente de la UPR, en declaraciones escritas.

Por su parte, César Rey Hernández, director ejecutivo de la FPH, destacó que “este es un acuerdo histórico en que la UPR, como sistema universitario, se alía en un proyecto para difundir las humanidades de una manera transdisciplinaria. Las humanidades son una expresión renacentista; todas las disciplinas del saber están emplazadas a ofrecer una mirada distinta y creativa a Puerto Rico”.

Tomado de http://dialogoupr.com/noticia/upr/upr-impulsa-las-humanidades-en-las-escuelas-del-pais/ el 15 de enero de 2016